为深化学校作文教学改革，提升教师习作教学水平，我校特邀崇明区实验小学张秀丽校长开展 “让思维点亮语言 —— 小学习作教学的思考” 专题讲座。张秀丽校长深耕作文教学领域多年，在习作教学实践与研究中成果斐然，出版多部习作教学专著，其丰富的教学经验与独到见解为在场师生带来一场教学盛宴。

讲座伊始，张校长以自身教学历程为切入点，生动讲述了执教不同年级习作课程的宝贵经验，并分享了其出版书籍中的教学智慧，让在场教师对作文教学的发展脉络有了更清晰的认知。随后，张校长直击当前小学习作教学痛点，精准指出学生习作练习存在 “三低” 现象，即写作兴趣低、语言质量低、创新能力低；教师在习作教学中存在 “三缺” 问题，分别为缺乏对习作教学中思维训练重要性的认识、缺少行之有效的学生思维训练方法、缺少对习作内容重新构建的能力。这一深刻剖析，引发了教师们的强烈共鸣与深入思考。

针对上述问题，张校长提出以思维训练为突破口，助力学生语言表达能力提升的教学理念。她详细阐述了习作教学中思维训练与语言训练的目标要求，强调二者相辅相成、缺一不可。在教学方法层面，张校长提出四大策略：其一，加强发散思维训练，引导学生从多元视角获取素材，实现习作立意的创新突破；其二，强化逻辑思维训练，帮助学生搭建清晰的写作框架，使语言表达更具条理性；其三，注重形象思维训练，鼓励学生将生活中的鲜活场景融入习作，让语言表达更生动多样；其四，深化深刻性思维训练，培养学生独特的思考视角，赋予习作个性化表达。

为了让理论更好地落地，张校长结合《我的心儿怦怦跳》展示课案例进行深度剖析。她将课件拆解为三个关键片段：通过 “激活思维” 环节，创设情境拉进与学生的距离，充分激发学生表达欲望，丰富话题维度；利用 “图示思维”，引导学生梳理故事脉络，精准聚焦习作重点；借助 “结构化思维”，开展比较阅读，帮助学生发现写作表达的核心秘诀。整个案例分析深入浅出，为教师们提供了可借鉴、可操作的教学范例。

此次讲座干货满满，张秀丽校长以扎实的理论、丰富的案例和实用的方法，为我校作文教学指明了方向。相信在此次讲座的启发下，我校教师将积极探索习作教学新思路，将思维训练融入日常教学，切实提升学生的习作能力与语文素养。