11月16日，我校开展了以“基于核心素养下的低年级语文单元整体教学”语文组研讨活动，奉中附小全体语文教师、三官堂学校全体语文教师参加了此次研讨活动，上海市徐汇区小学语文教研员闵晓立老师莅临指导。

       活动伊始，我校一年级组陶佳老师、蒋雨菲老师分别执教了《大小多少》第一课时和第二课时。《大小多少》是一年级上册语文第二个识字单元的第二课，是一首儿歌。这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。整首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。通过两位老师的指导。学生初步了解“个”“只”等量词的使用，学习并积累带量词“只”的短语。

       接着，一年级备课组长姚伊雯老师围绕“基于核心素养下的一年级单元整体教学”作了单元整体分析。姚老师分别从语文要素分析、学生学情解读、识字教学策略应用等方面进行分析。本单元的生字教学更多的是引导学生利用已有的生活经验，将具体的直观事物与生字相结合，通过偏旁归类、图文对照、对比等多种识字方法识记生字，同时能明白会意字的意思，发现合体字偏旁表意的构字规律，习得利用偏旁表意的规律，认识更多的生字。最终能够将所学的生字应用到日常的使用和表达当中，并在学习与表达中了解汉字的文化内涵，感受主动识记生字的乐趣与挑战。识字单元和课文单元的教学重点不同，识字单元重在引导学生识字，写字，发现汉字规律，鼓励学生运用学过的方法自主识字。

      最后，闵老师对两堂课给予了指导：第一，语文课堂还应有浓厚的语文味。教师不应矫枉过正，运用太多的口令，这些教学口令应随着教学的推进，内化为学生自觉行为，而非表面形式。第二、应避免识字与阅读割裂。虽然在识字单元，也应读懂儿歌内容为驱动，在阅读中识字，进行识字归类。第三、重视情境创设的真实性。通过情境创设促进对儿歌意思的理解、体验儿歌的情趣，且应贯穿阅读始终。

       在专家的指导下，我校语文教师对于落实单元教学、提升核心素养有了更深刻的认识，引发了大家的深入思考。