三月暖阳下，教研正当时。3月14日，奉中附小·三官堂联合学校开展主题为“单元整体视域下的小学英语项目化学习实践”的英语大教研活动，此次活动特邀闵行区教研员沈雯晴莅临指导，参加本次教研活动的有三官堂校区副校长陶瑜蕾和奉中附小·三官堂联合学校全体英语教师。

《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出要“加强课程综合，注重关联”，并明确规定“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”。因此，我校基于英语学科要求开设跨学科项目化教学， 本次研讨的是基于5B M2U1 Food and drinks的英语跨学科项目化。

        活动伊始，作为本次项目化学习主要负责人的杨彦老师阐述了本次学科项目化的一些初步设想，其中包括驱动问题、子问题、入项活动和出项活动等，旨在让学生通过此次项目化活动，了解健康生活方式的相关知识，不仅提高学生的学科素养还能关注到自身健康。

       紧接着，沈雯晴老师通过活动项目化和学科项目化两个具体案例向老师们介绍了项目化学习开展的路径。沈老师指出，跨学科项目化首先要立足本学科，再进行多学科融合，依托真实的情境，提出适切的问题，并让学生通过学习提供解决方案。针对此次五年级的跨学科主题，沈老师也给出了自己的意见和建议。她提出，应该基于学情确定项目化开展的课时数，子问题间要有逻辑顺序，体现一定的递进性。通过子任务主题的确定，梳理相关活动，要找到最凸显的矛盾，引导学生主动发现问题，并通过合作、探究、实践等方式在情境中解决问题，培养学生的综合素养。

陶瑜蕾老师也提出，可以将子问题修改为To know about me、To know more about me以及To be better me。通过从个体“我”的初步认识到不断深入剖析，最终树立自我健康的生活方式，养成良好的生活习惯。通过讨论，老师们对于本单元的项目化实施有了新的想法和思路。

        跨学科主题学习是实现课程综合化、凸显课程实践性的积极稳妥的举措，对强化课程协同育人功能、提升人才培养质量具有重要意义。作为英语教师，我们要正确认识跨学科主题学习的内涵及教学意义，并努力探索其有效的实施策略。通过此次项目化研讨及专家的指导，让我们对于学科项目化学习有了更深入的理解。